ÁNALISIS DE RIESGO A LA ELECCIÓN VOCACIONAL

Analisa tus posibilidades completando el siguiente cuadro para definir mejor lo que está a tu alcance y lo que te supera: siempre es bueno atacar lo que es proporcional a tu capacidad y habilidades. Califica daca pregunta cojn un máximo de 5 lo más favorable y un minimo de 1 para lo menos apropiado.

Mi carrera elegida es:_________________________________________.

Fuerzas.

¿Conozco mi vocación ( )

¿Cuál es mi capacidad intelectual en relación a esta carrera? ( )

¿Cuál es mi capacidad emocional en función de esta carrera? ( )

¿Tengo la voluntad para estudiar esta carrera? ( )

Debilidades.

¿Son deficientes mis hábitos de estudio? ( )

¿Tengo alguna limitación física que haga dificil mi desarrollo profesional? ( )

¿Tengo algún complejo que me dificulta estudiar? ( )

¿Tengo tiempo suficiente para el estudio? ( )

Oportunidades.

¿Tengo apoyo de mi familia a mi desición? ( )

¿Tengo las posibilidades económicas? ( )

¿Hay mi carrera elegida en la institucion adecuada? ( )

¿Tengo apoyo práctico para mis estudios?

Riesgos.

¿ Estás seguro en la elección de tu carrera? ( )

¿Te será fácil abandonar la carrera sin concluirla? ( )

¿Te distraerán del estudio las nuevas amistades? ( )

¿Podrás competir en el trabajo cuando egreses? ( )

"El aprendizaje y el desarrollo de las competencias"

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

Al hablar de aprendizaje tenemos que hacer referencia desde que teoría nos sustentamos, ya en este sentido, el enfoque en competencias en el que se sustenta la RIEMS, y que es parte de este cambio que se da en la educación media superior,por lo que, las teorías que le dan aportes son las sociales y las cognitivas, y al mismo tiempo sustentan tanto la forma en la que se conceptualiza el aprendizaje y las competencias.
En este sentido, considero, que cada una de las maneras en las que se trata de dar una definición al concepto de competencias, presenta en sí una situación de diferencias de acuerdo a cada autor; por lo que, una competencia implica las actitudes, habilidades, destrezas, que pose cada persona para ejecutar una acción, ya sea de forma intelectual o mecánica.
El adquirir un aprendizaje va mas allá de tener nuevos conocimientos, en un contexto especifico, que le den respuesta a una necesidad que le signifique en sin una reestructuración de la realidad que está viviendo el sujeto. Teniendo encuentra que aquí serán tanto el alumno y el docente los que aprendan, ya que los dos se enfrentan a este proceso de cambio.
En el currículo que se implemento en el Bachillerato General del Estado de México se hace referencia en el marco normativo a esta articulación entre aprendizaje y competencia, en el cual menciona: “ la implantación de los principios educativos fundamentadas en andamiajes pedagógicos que fortalecerán las competencias y habilidades de los estudiantes así como de los docentes con el propósito de generar cambios que permitan informar a los padres de familia de este cambio que asume un papel cultural, donde la innovación se dé desde la escuela y para la vida”

" Concepciones de Aprendizaje"

“Concepciones de aprendizaje”

El tener una acepción de aprendizaje, es sin duda, un recorrido histórico, que nos lleva por el camino de reconocer el proceso por el cual se va adecuando y al contexto en el que se analiza la significación de aprendizaje, sin embargo, también hay que reconocer cómo se ha venido dando este proceso de la concepción de aprendizaje.

Directamente haré referencia de lo que es el concepto de paradigma, en tendiendo a este como aquel que facilita la construcción de la ciencia y su desarrollo; un paradigma se impone cuando tiene más éxito y aceptación que el anterior.

En nuestro caso, el paradigma educativo, sociedad del conocimiento, es el que marca al enfoque en competencias en el que esta basado el currículo de la Educación Media Superior (EMS), correspondiente al Bachillerato General en el Estado de México, por lo tanto, las principales teorías de aprendizaje que se confrontas son las siguientes:

Teorías conductistas
Teorías sociales
Teorías cognitivas

La primera como paradigma queda desplazado por la conjunción de las siguientes dos, las Teorías conductistas tienen como sus representantes a los siguientes:

Condicionamiento clásico – Pavlo, Watson
Condicionamiento instrumental – Thornike
Condicionamiento Operante – Skiner

En la construcción de este nuevo paradigma convergen las teorías sociales y las cognitivas, cada una de ellas aporta los elementos que sustentan el enfoque en competencias, el cual es el eje rector del aprendizaje que propone el nuevo currículo en la EMS; en las cuales se habla del aprendizaje significativo, el constructivismo, las zonas de desarrollo próximo, el aprendizaje situado, colaborativo, saberes previos, las teorías que modelan al enfoque en competencias son:

a. Teorías sociales
(1) Modelos socio-histórico - Vygotsky
(2) Interacción social –Feurestein
(3) Modelo ecológico – Bronfenbrenner

b. Teorías cognitivas
(1) Constructivismo – Piaget
(2) Aprendizaje por descubrimiento – Bruner,
(3) Aprendizaje significativo – Ausbel, Novak, Reigeluth
(4) Procesamiento de la información – Sternberg, Detterman, Kail

Mi aventura de ser Maestro

La aventura de ser maestro.

Es sin duda una experiencia diferente cada día, el ser maestro, no es solo pararse frente a un grupo y explicar un tema que domino por mi formación profesional.

Al inicio de esta especialidad en ocasiones les mencionaba a mis compañeros que esta especialidad era una nueva aventura para cada uno de nosotros que la disfrutáramos.
Aun antes de realizar esta lectura la invitación a tener una aventura era parte de mi presentación con los compañeros, coincido con el autor, ya que en mi práctica como docente y orientador educativo se me han presentado situaciones similares.

A pesar de tener una preparación pedagógica se presento una cierta ansiedad al enfrentarme ya con un grupo y el comprender que parte ello era disfrutar lo que uno hace; el tener la libertad de adecuar lo ya planeado y dar repuesta al otro que es una persona que me enseña y aprende junto con migo me permitió ver que cada día es diferente y siempre me enfrento a una novedad a una aventura que nos permite crecer como personas en un ambiente de empatía.

Paso cero: ¿Qué hacer para buscar?

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Los Saberes de mis Estudiantes.

Es interesante observar desde otro ámbito el desarrollo de las habilidades, destrezas de los estudiantes; es como encontrar el hilo negro de esa forma tan natural para ellos de comunicarse.

Para la mayoría de ellos el uso del internet jira en torno al reservorio, donde buscan información para resolver tareas, búsqueda de información con respecto a una materia en específico, o “investigar” sobre un tema.

Otro aspecto es el uso de este medio para “bajar” música, videos o fotos de su preferencia; sin tema específico en el área académica. Como espacio social lo llevan acabo cuando quieren comunicarse con sus amigos en donde utilizan el Hi5, o “chatean”. Del mismo modo comentan que también lo utilizan para conocer gente.
La estrategia que se intenta crear es una red informática de comunicación entre un grupo de alumnos, donde se tiene como prioridad el tener un espacio de comunicación que les permita crear o adecuar herramientas de trabajo que les permita resolver problemas y comunicarse con el otro para que puedan ellos mismo resolver otros problemas.


* Acordamos crear una cuenta en internet para tener comunicación
* Participar de manera constante sin descuidar las tareas habituales de la escuela y de otras materias
* Mencionar y dar a conocer nuestras fortalezas y debilidades en el uso del internet
* Todos seremos participes del aprendizaje, cada uno enseñara de acuerdo a su entorno, es decir, a su zona de desarrollo próximo.
* Estar a favor de nuestro grupo de apoyo, con la ideología de no resolver un problema dos veces, sino, el de resolver un nuevo problema por medio de la comunicación del internet